Næste skoleårs planlægning er i fuld sving...

... og inspirationskilderne er mange.

Faghæftet; de nye bogpakker fra Dansklærerforeningen, Gyldendal og Alinea; Multimedieværktøjer og Web 2.0 teknologier; Elevernes trivsel og deres forskelligheder, Læringsstile - herunder hjemmesiden sjov skole, som er med til at sætte fokus på læringsstilenes mange muligheder; testning; Læsekursusmaterialer og værktøjer; Grammatik; Litteraturfortællinger og læseforståelse; Motivation; Elevernes interesser; Samarbejdet med andre fag, andre klasser og nye kolleger.

Hvordan skaber vi et bedre fundament for elevernes læring? Hvordan skaber vi et motiverende læringsmiljø for eleverne? Hvordan sikrer vi os, at alle på hvert deres niveau får mest muligt ud af undervisningen og vores vejledning? Hvordan klæder vi eleverne på til den verden som venter dem uden for skolen?

I går aftes sad jeg og læste i bogen "Anerkendende klasserumsledelse" fra 2007. En bog som sætter fokus på følelsernes intelligens, den viser hvor stor betydning, vi som lærere har for elevernes udvikling, og hvordan vi kan være behjælpelige i denne proces. Ligesom med mange andre ting er det muligt at træne og udvikle elevernes emotionelle intelligens, men samtidig er risikoen at der sker en manipulering i stedet, hvis vi ikke er opmærksomme på hele tiden at holde elevens emotionelle intelligens for øje - samtidig med at vi er afklarede omkring vores egen.

SELVERKENDELSE - EMPATI - ANSVAR - KOMMUNIKATION - KONFLIKTHÅNDTERING

Anerkendende pædagogik, tilgang og klasseledelse er nogle af de ord, som er oppe i tiden. De har alle ordet anerkendende til fælles. Vi skal anerkende barnets tarv, behov, styrker, ligeværd osv. Men vi skal også anerkende, at eleverne har brug for rammer og vejledning i læringsprocessen - disse dele er alle med til at skabe tryghed for eleven. Vi kan ikke forvente at eleverne selv kan lære sig det hele, mens vi fokuserer på det faglige. Fokus skal selvfølgelig primært være på det faglige i skolen, idet det er skolens omdrejningspunkt, men uden de andre elementer, når vi ikke ret langt i elevernes faglige udvikling.

Der er mange ting at tage højde for, og meget at være kritisk overfor, når vi skal lægge os fast på: Hvad vi vil, Hvilke(t) mål der skal opfyldes, Hvordan vi vil gøre tingene og Hvorfor vi vil arbejde med tingene ud fra dette syn eller denne metode.

Men det er en spændende og utroligt givende tid at arbejde med planerne for et nyt skoleår, hvor vi samler op på det gamle og ser frem mod og planlægger det nye.