Tidligere var mobiltelefonen bandlyst i skolen, der var sat regler op (og det er der såmænd på nogle områder stadig), men som tiden er gået er vi blevet mere og mere opmærksomme på dens muligheder i undervisningen i første omgang som kamera, lyd- og videoptager.
I arbejdet med mobiltelefonen og multimodale læremidler er det blevet tydeligere og tydeligere, hvor stor en gevinst disse kan være i undervisningen, ikke bare som tidligere som et redskab til at løfte den almen pædagogiske vinkel, men også for at løfte faglige discipliner i undervisningen.
I næste uge har jeg været så heldig, at Peter fra sundhedsafdelingen kigger forbi og laver et virtuelt GPS-løb for eleverne i 6. klasse. Det skal nok blive en spændende og lærerig oplevelse for både elever og undertegnede - eleverne skal samarbejde for at kunne løse opgaverne, idet den ene halvdel sidder hjemme og skal hjælpe videre. Når målet nåes modtages halvdelen af opgaven, mens resten findes på computeren hjemme.
I min afsøgning af mobilens muligheder, er jeg også faldet over brugen af tags (stregkoder), eleverne kan få opgaven, informationen, linket osv. oplyst ved at undersøge tagget. Tags kan bruges på mange forskellige måder, fx. til boganmeldelser, fortælling med flere muligheder osv.
Det er en ny verden som har åbnet sig for mig, og jeg glæder mig til at lege/arbejde videre med denne del. Så mon ikke der inden længe er indkøbt en ny mobil med en masse nye spændende muligheder
søndag den 26. september 2010
torsdag den 16. september 2010
Vejledning med it og medier
Facebook - Twitter - Wiki - Blogs og meget andet.
Ordene flyver af sted, og der er hele tiden nye arbejdsværktøjer at sætte sig ind i.
Web 2.0 teknologierne indeholder mange interessante muligheder for at opkvalificere undervisningen og for at tænke i forskellige strukturer for eleverne. Samtidig bringer den også interessante barrierer med sig, som skal forceres.
For hver gang vi afprøver noget nyt, lærer vi af processen, både af det som virker og det som ikke virkede efter hensigten. Den modstand vi møder, er med til at opkvalificere det vi gør, så længe modstanden ikke bliver så stor, at vi mistet målet af syne.
Med web 2.0 får vi mulighed for at tænke i anderledes undervisningsscenarier og inddrage eleverne mere aktivt i undervisningen. Ligesom vi sideliggende kan fungere som vejledere i den arbejdsproces eleverne er igennem.
Web 2.0 lægger op til at eleverne skal interagere, samarbejde, netværke og videndele - teknologien beror med andre ord på, at vi kan bidrage med forskellige dele til en fælles helhed. Hvis vi ikke samarbejder, hvis vi ikke videndeler, hvis vi ikke interagerer, hvis vi ikke i fællesskab opkvalificerer bruger vi ikke teknologiens muligheder.
Ordene flyver af sted, og der er hele tiden nye arbejdsværktøjer at sætte sig ind i.
Web 2.0 teknologierne indeholder mange interessante muligheder for at opkvalificere undervisningen og for at tænke i forskellige strukturer for eleverne. Samtidig bringer den også interessante barrierer med sig, som skal forceres.
For hver gang vi afprøver noget nyt, lærer vi af processen, både af det som virker og det som ikke virkede efter hensigten. Den modstand vi møder, er med til at opkvalificere det vi gør, så længe modstanden ikke bliver så stor, at vi mistet målet af syne.
Med web 2.0 får vi mulighed for at tænke i anderledes undervisningsscenarier og inddrage eleverne mere aktivt i undervisningen. Ligesom vi sideliggende kan fungere som vejledere i den arbejdsproces eleverne er igennem.
Web 2.0 lægger op til at eleverne skal interagere, samarbejde, netværke og videndele - teknologien beror med andre ord på, at vi kan bidrage med forskellige dele til en fælles helhed. Hvis vi ikke samarbejder, hvis vi ikke videndeler, hvis vi ikke interagerer, hvis vi ikke i fællesskab opkvalificerer bruger vi ikke teknologiens muligheder.
Abonner på:
Kommentarer (Atom)